教學設計方案

時間:2020-11-10 09:21:51 教學設計 我要投稿

有關教學設計方案范文集合六篇

  為了確保工作或事情能高效地開展,往往需要預先進行方案制定工作,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預期效果,預算及方法等的書面計劃。方案應該怎么制定才好呢?下面是小編收集整理的教學設計方案6篇,歡迎閱讀與收藏。

有關教學設計方案范文集合六篇

教學設計方案 篇1

  第一課時

  教學目標

  1、學會本課10個生字,認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

  2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出的特點。

  3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內容。。

  教學重點

  1、學會本課生字新詞。

  2、自己觀察畫面,初步了解課文內容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學難點

  1、指導學生學習難字“熟 塘 報 落 岸”。

  2、初步理解圖意,能從圖中找出的特點。

  教學過程

  一、激情導入,揭示課題。

  1、教師讓學生觀看一段關于的錄像片,然后讓學生談一談自己的感受。

  2、今天我們學習一篇跟有關的課文,教師板書課題:,請同學們讀一讀。

  二、學習本課生字和詞語。

  1、讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學習:

 。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

 。2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學生自學情況:

 。1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀(指名讀,開火車讀)。

  在讀生字的過程當中,對讀得不準確的地方及時糾正。

 。2)看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。

  藍天 池塘 岸邊 電報 運動場 熟了 當作 底下 金子 往下落

 。3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  藍:上面是“草”字頭,下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。

  塘:左右結構,部首是“土”字旁,右邊是“唐”字!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。

  熟:這是左右結構的字,左上是一點一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點底。

  報:左右結構,右邊的筆順是:橫折鉤 豎 橫撇 捺

  落:上下結構,上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個上形下聲的形聲字。

  動手書空。教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。

 。4)理解詞意

  結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。

 。5)認讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

  稻:稻子,水稻。農作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

  藏:捉迷藏,藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

  催:急著、催促的意思。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內容。

  1、讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內容,而后練習讀書。

  4、教師檢查學生讀書情況。

  四、指導學生進行書寫。

  1、讓學生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學生進行板演,進行評價。

  五、總結本課學習情況。

  六、布置作業。

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  附:板書設計

  6

  熟 塘 報 落 岸 藍 金 池 底 當

  第二課時

  教學目標

  1、按照一定的順序認真觀察畫面,看懂圖意,提高學生的觀察能力。

  2、理解課文內容,使學生了解的的特點,知道是收獲的季節,感受到的美麗,激發學生熱愛,熱愛大自然的情感。

  3、比較句子,理解句子的意思。

  4、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點

  1、理解課文內容,引導學生了解的特征。

  2、使學生知道是果實成熟的季節,葉子發黃落下,候鳥南飛等一些自然現象發生在。培養學生熱愛大自然的的思想感情。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點

  1、抓住的特征,聯系生活實際,理解句子的意思。

  2、體會的美好,培養學生熱愛大自然的思想感情。

  教學過程:

  一、復習鞏固

  1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果,就帶著同學們讀生字。

  2、看投影,讀詞語。先讓學生自己練習讀,再指名讀。

  藍天 池塘 岸邊 電報 運動場

  熟了 當作 底下 金子 往下落

  二、學習課文

  1、從整體入手學習,教師伴著音樂范讀。

 。1)讓學生邊聽邊在文中標出自然段。

 。2)思考:到了,自然界的景物有哪些變化?

  2、教師結合學生的發言,出示相應的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對照。

  3、逐段學習課文

  第一自然段

 。1)指名讀,其他同學一邊看課文一邊標出共有幾句話。

 。2)讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

  第一自然段寫來了,天又高又藍,還有一朵朵白云。教師板書:天:藍 高 云:白

 。3)教師出示句子讓學生進行比較:

  藍天上飄著幾朵白云。

  高高的藍天上飄著幾朵白云。

  A。學生讀一讀這兩個句子,

  B。體會這樣寫的好處。使學生知道加上“高高的”使句子更具體。

  C。指導朗讀,突出藍天的特點。

 。4)讓學生觀看畫面,欣賞的天空。

 。5)教師指導學生朗讀,結合語言文字體會的美麗,讀出語氣。

  讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。

  第二自然段:

 。1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么,怎么樣?

  ,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。

 。2)讓學生在書中畫出喜歡的語句,談看法,體會糧食豐產的景象。

 。3)指名讓學生談想法,相互交流。

 。4)教師和學生一起進行歸納

  “一眼望不到邊”說明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。

  “黃澄澄”是寫稻田的顏色,這是稻子成熟的表現,說明了糧食的豐產。

  “鋪了一地金子”說明稻子長得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。

  板書:稻田:一眼望不到邊,一片金黃。

 。5)師小結:,稻子成熟了,大地一片金黃,遠遠的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對這一切你會想到什么,讓學生運用讀的方式,體會那種豐收的喜悅。而后指名讀,進行評價。

  第三、四自然段

 。1)以小組為單位進行學習

  A。讀這兩個自然段。

  B。想一想,告訴我們什么?

  結合課文中的插圖和有關語句談一談大自然的變化。

 。2)各小組交流學習情況

  一片一片樹葉從樹上落下,小魚藏在落葉下邊把落葉當作了傘,小螞蟻在落葉上爬來爬去,來回跑著,把落葉當作了運動場。燕子看到了落葉,把落葉當作了電報,它們要到南方去過冬了。

  板書:黃葉:落下來。小魚——傘 小螞蟻——運動場 燕子——電報

 。3)師小結:這些語句使我們感受到:來了,自然界里的小動物,小昆蟲們那種歡快的心情,還有那特有的迷人景色。

 。4)練習朗讀,邊讀邊體會小動物、小昆蟲們那種歡快的心情,還有那特有的迷人景色。

  注意指導:

  黃葉從樹上落下來。

  一片一片的黃葉從樹上落下來。

  A。學生讀一讀這兩個句子。

  B。體會這樣寫的好處。使學生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的,是一片接著一片往下落,陸陸續續的感覺。)

  C。教師和學生一起用實物演示。

  D。指導朗讀,突出落葉的特點。大家評議。

  三、組織學生觀看的錄像片,加深對課文的理解,體會的美麗景色,激發學生熱愛大自然的的思想感情。

  四、布置作業

  1、看圖說說圖的意思。

  2、在小組內練習朗讀課文,而后互評。

  附:板書設計

教學設計方案 篇2

  教學目標:

  1、能仔細地觀察圖畫,發現事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發現,培養觀察能力和表達能力。

  2、能自主根據形聲字特點進行識字,積累語言。

  3、能積極參與有關春天的實踐活動,主動與同學交流春天里的發現,培養口語交際能力,激發熱愛大自然的情感。

  4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關的信息資料,與同學共享快樂。

  重點難點:

  1、重點:認字、口語交際、積累語言。

  2、難點:用“……像……”說話,口語交際,收集資料。

  教學方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。

  教學準備:投影儀、生字卡片、收集資料。

  課時安排:三課時

  第 一 課 時

  一、創設情境,激發興趣。

  1、你們看,老師給你們帶來了一些圖片。(出示圖片)

  2、觀察比較,發現朋友。請趕快認識畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發現的?

  3、觀察聯想,練說句子。

 。1)、同學們觀察得真仔細,找到了一對對朋友,再想想,怎樣把你的發現說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的?(我發現燕子的尾巴像剪刀)。

 。2)、想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭取說給全班同學聽。

 。3)、和同學交流時,比比誰說得好,敢大膽說出自己的意見。

  4、聯系經驗,拓展交流。誰還能發現,我們學過的課文和日常生活中什么像什么,請在小組交流。(學生自由發言)

  5、小結。

  二、日積月累。

  1、讀讀認認。

 。1)、現在,我們到字詞游戲宮去看看吧!

 。2)、小組內互相合作,說說你有什么發現,你又是怎么記住這些字的。

 。3)、小組匯報。

 。4)、游戲鞏固生字:

  a.說偏旁猜字:師說今天所學生字的偏旁,學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。

  b.編序號:給生字編上序號,學生先自由準備。然后師問:“1號是誰?”生齊答:“1號是XXX”

  c.開火車擴詞游戲:師說生字,哪一組擴得多為優勝組。

  d.說句練習:選擇自己喜歡的詞語,(可以是一個或幾個)說一句或幾句話。

  2、讀讀背背。

 。1)、現在我們去采集一些有關春天的有關詩句吧,看誰采集得多。

 。2)、輕聲讀詩句,不認識的字,看音節多讀幾遍。

 。3)、將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。

 。4)、再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導朗讀,引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個別讀、齊讀、分組讀等等。)

 。5)、用自己最喜歡的方式背詩句。

 。6)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。

 。7)、展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。

  3、我會填。

 。1)、同學們積累了那么多描寫春天的詩句,會用學過的詞贊美春天的景物嗎?

 。2)、讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪

 。3)、請同學們討論填空。

 。4)、交流欣賞,畫圖,個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。

  拓展練習:

  害羞的( ) ( )的眼睛 () 的筍芽 () 的嗓音 () 的世界 ( )的辮子

  健壯的( ) 嫩綠的( ) ( )的玫瑰

  三、總結

教學設計方案 篇3

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四、五自然段。

  2、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

  4、了解九寨溝美麗的自然景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  教學重、難點:感受九寨溝美麗的自然風光,體會風光描寫的寫作手法。

  教學準備:九寨溝風景圖片、課文錄音磁帶、相關歌曲磁帶。

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  1、板書課題

  2、談話激情

  你或你的親友有人去過九寨溝嗎?把你所了解的九寨溝介

  紹給大家。(電視、雜志上看到的也可以,師適時出示相關圖片)

  3、讀了課題后大家有什么問題要問嗎?

  4、下面我們就帶著這些問題來學課文。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求:讀準字音、讀通句子。

  2、檢查自讀情況。

 、抛x生字詞: 潘、敏、禽 (前鼻音) 坪、羚(后鼻音)

  宵、縣、恰、竄(三拼音) 掬、咀(同聲韻不同聲調)

 、谱x句子:你覺得哪些句子有些難讀,你能讀好它嗎?

 、侵该止澴x課文:師生共同評議。

  三、錄音范讀

  討論:

  1、你聽了課文錄音,仿佛看到了什么?

  2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝,給我們留下了深刻的印象?

 。34自然段)

  3、其它自然段寫了什么呢?

  4、給課文分段: 第一段(第12自然段)

  第二段(第34自然段)

  第三段(第5自然段)

  四、學習第一段

  1、自由輕聲讀課文第一段。

  2、思考討論:九寨溝在什么地方?它的名字是怎么來的?那是個什么樣的

  地方?(要求找出課文中的句子讀一讀。)

  3、指導朗讀:突出神奇的、因為所以、一就、

  童話世界。

  4、齊讀。

  五、指導寫字

  1、指名讀生字。

  2、哪些生字要提醒同學們注意的?

  善:上邊的羊字一豎要出頭。

  縣:里面是兩橫。

  3、范寫:善、竄、捷、禽

  4、學生描紅、仿影、臨寫

  第二課時

  一、復習導入

  1、齊讀第一段。

  2、導入:通過上節課的學習,我們知道了九寨溝名字的由來,九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的,如果人們一進入景區,就像到了仙境般的童話世界。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢,今天讓我們跟著導游一起去游覽一番。

  二、學習第三自然段

  1、請你自由讀第三自然段,邊讀邊想象,讓所有的人都喜歡上它,感受到它的美。

  2、導游給我們介紹了哪幾處景觀?逐句找找。

  板書:雪峰、湖泊、森林、瀑布

  3、再讀讀,這里最吸引你的是什么?你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎?

  4、學生自學。

  5、全班交流。

  **注意引導學生在談感受時品析詞句,理解宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀等詞語。

  **感受雪峰時抓住插入云霄、銀光閃閃想象雪峰高聳,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象;

  **感受湖泊時抓住大大小小、顆顆寶石、鑲嵌、清澈見底、色彩斑斕,體會湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,身臨此山此水真似到了一個童話世界;通過從河谷至山坡、遍布等詞語體會原始森林到處都是;

  **藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫一句點明了五花海、無彩池的由來;

  **抓住白練騰空、銀花四濺看圖聯想那道道激流直下的壯觀景象。

  結合指導有感情地朗讀。

  6、有感情地朗讀第三自然段

  學生自由練讀、齊讀、指名讀

  三、學習第四自然段

  欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布,我們繼續向縱深行進,四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時你已經走到珍稀動物經常出

  沒的地區。在這里,你可能有幸結識哪些珍稀動物?

  1、請你輕聲讀第四自然段,思考:這個自然段里描寫了哪些珍稀動物?

  板書:金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓

  2、你最喜歡作者介紹的哪種動物?找出有關語句讀一讀,給大家介紹一下。

  3、學生談感受,讀句子,互相交流。

  4、小結:在這一自然段中,寫了四種珍稀動物,作者抓住了林深葉茂,游人稀少來點明珍稀動物經常出沒的地區;抓住體態粗壯、機靈的小眼睛寫出金絲猴的特點;抓住憨態可掬、若無其事來描述大熊貓的特點;抓住行動敏捷、對著湖面美滋滋地照鏡子寫出了小熊貓的可愛。

  作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個也許,讀一讀,你從中體會到了什么?

  5、有感情地齊讀第四自然段。

  6、練習背誦第四自然段。

  四、學習第五自然段

  1、齊讀第五自然段。

  2、聯系上下文,找出描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的語句再讀一讀。

  3、默讀課文,思考:第五自然段在全文中起什么作用。

  4、交流小結:

 、趴偨Y全文,告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。

 、剖刮恼率孜埠魬鹤詈笠痪渑c前文的一進景區,就像到了一個童話世界相照應。

  5、指導有感情背誦第五自然段。

  五、總結全文,欣賞歌曲

  九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境!同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,欣賞《神奇的九寨》。

教學設計方案 篇4

  教學目的:

  理解“人是什么”這個問題,樹立偉大的志向,把握現在的的美好時光。

  教學重點:

  理解對現實的把握是“構成人的最重要部分”。

  教學難點:

  理解中外哲學家對“人是什么”的回答。

  課時計劃:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、 導語

  人是什么?這個問題也許從未有人去認真想過,因為同學們都知道,人是能制造并使用工具進行勞動的高等動物,或者說,人是能用大腦進行思維并能用語言進行交流的高等動物。不過,這都是從生物學或社會學的角度回答的。如果從哲學的角度問人是什么,又該怎樣回答呢?現在,讓我們帶著這個問題學習趙鑫珊的哲學論文《人是什么》。

  二、解題

  趙鑫珊,1961年畢業于北京大學。先后在中國農業科學院和中國社會科學院工作。有《趙鑫珊文集》《哲學與當代世界》等多種著作。

  三、學生自讀課文,劃分段落層次。

  課文可以分為前后兩個部分,開頭到“……”處為第一部分,余下的為第二部分。

  不要把前后兩個部分看成互不相關的兩種回答。前一部分的中心點是,人生的意義在于不斷工作。這一部分實質上就是把握現時,后一部分進一步向過去與未來展開,實質上就是向人的心理活動方面展開,可以更好地理解積極的人生態度為什么在于把握現時,不斷工作。

  對前一部分問一個為什么,就可以領會前后的聯系:為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認為人生就是不斷工作,他們不畏勞苦的動力從何而來?這樣一問,就知道后一部分正是回答這個問題的。

  第二部分根據“對往事的回憶、對現時的把握和對未來的憧憬”分為三層。

  四、學生質疑思辨。

  讓學生自己質疑思考,在課文旁邊打問號,并寫下思考結果。然后組織交流,說說自己發現了哪些問題,思考的結果是什么,教師相機給予指導。

  第二課時

  解題指導

  一、本題要求把握課文前一部分內容。采用列表形式,可以看出這一部分的結構,也便于前后比較。語言要求精要,就要注意提取要點。

  回 答 評 論

  愛因斯坦 人的本質是由社會規定的,人的物質生活和精神生活都為社會所支配。/人可以通過自我努力,使自己堅強起來。/做一件合理的事情,生活就有奇異的光彩。 這個回答明確而又質樸,能為我們欣然接受。/這個回答使人自強不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃,光霽日月。

  雨果

  生命是短暫的。 非常憂郁,特別暗淡,充滿悲觀主義色彩。

  歌德 我這一生基本上只是辛苦地工作。 詩人的一生實在是富有偉大創造力、為人類文化作出了很大貢獻的一生。

  康德 人是借助想像力創造文化的生物,人就是不斷地進行創造性的工作,工作是使人得到快樂的最好方法。 康德的回答是他一生從事創造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結。

  孔子

  生無所息。 不妨賦予嶄新的含義,寫在我們的旗幟上,為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。

  二、本題把握課文后一部分幾個主要觀點,引導學生深入思考理解。

  作者認為“人是由三部分組成的:對往事的追憶、對現時的把握和對未來的憧憬”。

  對現時的把握之所以“構成人的最重要部分”,是因為把握現時是實現志向的必要前提,是走向未來美景的可靠保證,否則,在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月,浪費青春年華,就會喪失自我,不成其為人。

  失去對往事的回憶和對未來的希望,就難以把握現時,之所以如此,是因為追憶往事可以給人智慧,可以使人意識到自身在當前的處境,可以照亮當前人生的道路,增強憧憬未來的信心和勇氣。憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人,才有不竭的動力,去牢牢地把握現時。一旦失去對往事的回憶和對未來的希望,就難以把握現時。

  三、本題引導學生消化課文內容。學以致用,是一個優良傳統。古人提倡“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”(《禮記"中庸》)。吸收精華,思考消化,正是兩個重要的環節。

  摘抄示例

 。圩窇浲拢

  當一個人在現實生活中有時感到孤獨、寂寞的時候,他就會從一些甜美的回憶中得到某種難以言傳的慰藉和快樂。

  使已死的東西復活,其愉快不下于創造。

  串起記憶中那早已散落的明珠,是為了借助于昔日這面反射鏡來照亮當前人生的道路,增強憧憬未來的信心和勇氣。

  沒有回憶的人是殘缺的人,干巴巴的人;人類和個人從本質上說都是歷史的。人類的歷史意識給人類以智慧,使人類意識到自身在當前的處境,有利于瞻望未來;貞浘褪莻人的歷史意識活動。

  追憶往事就其本質來說,也是一種幻想,一種“白日夢”。它們的功用往往是用幻想來彌補現時生活中的缺陷和不足。弗洛伊德說,夜夢是愿望的滿足;白日夢即幻想,也是愿望的實現。

 。坫裤轿磥恚

  18世紀法國著名思想家伏爾泰說得好:上天賜給人兩樣東西——希望和夢——來減輕他的苦難遭遇。

  沒有希望的人,就是絕望的人,就是死氣沉沉、沒有生氣的人。人一天也不能沒有希望。

  老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。

  希望就是理想,就是追求。

  不斷追求真理要比占有真理更高貴。

  使人真正感到幸福和滿足的,是不斷地追求,是追求的過程。充滿希望的旅行(過程),要比到達目的地好。

  不斷追求、充滿希望的人,正是孔子所說的“生無所息”的生活強者。

  一旦你的工作結束,便意味著你必須開始新的工作!阌肋h都不能說“結束”這兩個字。

  回憶畢竟是遠了、暗了的暮靄;希望才是近了、亮了的晨光。

  人啊,多一點希望,多一點晨光……

 。郯盐宅F時]

  偉大志向造就偉大人物,但要以牢牢把握現時為必要的前提。

  只有珍惜、牢牢地把握現時每一分鐘,以最有效的.方式獻身于振興中華的偉大事業,才是未來美景最可靠的保證。否則,就會在一個個五光十色的希望肥皂泡中蹉跎歲月,浪費自己的青春年華。

  失去對往事的回憶和對未來的希望,就難以把握現時。把握不了現時的人是一個不成其為人的人,是一個喪失了自我的人。在人生和世界的激流中,他必然會像初冬從樹上飄落下來的最后一片枯葉,在西風殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。

教學設計方案 篇5

  【學習目標】

 。、學習課文,了解課文的主要內容,弄清巴迪父母的不同評價對孩子起了什么作用。

 。、訓練學生自讀自悟、質疑問難的能力,發展學生思維及語言表達能力。

 。、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

 。、學會生字,理解文中不懂的生詞。

 。、在討論的基礎上能及時寫下自己的真情實感。

  【學習重、難點】

  對精彩極了和糟糕透了兩種完全不同評價的理解。

  【學習準備】

  預習,大體了解課文的內容,提出自己感興趣的問題。查閱有關資料等。

  【課時劃分】

  兩課時。

  【教學設計】

  第一課時

  〖學習目標

 。、初讀課文,了解課文主要內容。

 。、引導學生質疑并通過朗讀,討論解疑。

  〖教具準備

 。、抄有現代詩教育與孩子的投影片。

 。、抄有整理學生提出的問題的投影片。

  〖教學過程

  一、談話,朗讀詩歌引出課題

 。、投影片出示現代詩教育與孩子引出課題。

 。、由課題提出問題:

 、 為什么要打引號?

 、 分別是誰說的?

 、 為什么會這么說?

  二、自讀課文,整體感知

 。、學生自由讀課文。

 。、思考:

  為什么會有兩種完全不同評價?

 。、再讀課文,質疑問難:

 。ㄒ龑W生梳理出自己感興趣的問題。)

 、 父母各自不同的評價對孩子起了什么作用?

  結合實際談感受,相機指導感情朗讀。

 。ɑ〞r間使學生切實理解第一個問題,這對解決后兩個問題起著關鍵作用。)

 、 為什么我越來越體會到我是多么幸運?

  以生活例子具體說說幸運和不幸運。

 、 作者為什么說精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛?

  結合第二題,以簡筆畫形式來理解。

 。、小組合作,探究,解疑。

 。、班內交流、匯報成果,教師點撥,相機指導感情朗讀。

  三、小結

  四、作業

  準備下節課的辯論賽。

  【板書設計】

 。保、精彩極了和糟糕透了

  母親:鼓勵 父親:批評

  兼而有之(幸運)

  只有一種(引入歧途)

教學設計方案 篇6

   簡介:

  《貓》這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點,引導學生有層次地、反復地朗讀課文,從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景,讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情,增強了教學效果。

  教學目標:

  教育:理解課文內容,了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛,培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

  教養:1、理解文中寫得具體的句子。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  發展:學習抓住事物的特點,細致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。

  教學重、難點:

  通過語言文字的學習,了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

  教學方法:讀式教學法、情景法、討論法

  教學媒體:CAI課件

  教學過程:

  一、談話激趣

  同學們,你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?(學生自由說)

  老舍家也有一只貓,他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好,今天我們就來學習13課,一起去認識一下作者老舍家的貓?(板課題)

  二、學習課文第一部分

  (一)聽老師讀課文,邊聽邊想:這只貓有什么特點?(板書:古怪)課文中哪句話概括說出了它的特點?(大花貓的性格實在有些古怪。)

  過渡:大花貓到底有多古怪呢?課文分三個自然段給我們作了介紹。

  (二)精讀第一自然段

  1、默讀這段,思考:這段寫了大花貓的哪些古怪性格?

  學生匯報,老師板書:老實貪玩 貪玩盡職

  2、再請大家大聲地、自由地朗讀這段,用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。

  3、其實貓就是貓,白天睡覺,晚上抓老鼠,沒事就東奔西跑的,根本談不上什么老實呀、盡職呀的,但作者為什么要這樣寫呢?(因為他很喜歡這只貓)那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢?

  4、大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?(學生1:我喜歡它老實,因為我覺得他很乖,睡覺的樣子像小孩,很可愛;學生2:我喜歡它貪玩的性格,因為我家的貓也是這樣的,很淘氣。學生3:我喜歡它的盡職,它多負責任,多認真!這種精神很值得我學習)

  那好吧,加上你的感情,把你喜愛的地方讀出來,注意要讀得生動。(多種形式進行練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀)

  5、老師引讀,感情升華

  (三)小組合作學習第二自然段

  1、總結方法,出示提綱,小組學習:

  A、初讀了解貓的古怪性格

  B、細讀畫出貓的各種動靜

  C、品讀朗讀理解你喜愛的動靜

  D、賞讀讀出喜愛之情

  2、檢查自學效果。(讓學生讀出體會最深的句子,從讀中理解、感悟)

  3、比較句子:(1)在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾朵小梅花。

 。2)在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個腳印。

  哪個句子寫得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。

  4、讀到這里,你想說什么?(這只貓很淘氣;很可愛;作者很喜歡他的貓)

  好,讓我們一起朗讀這個自然段,再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。

 。ㄋ模┩瑯臃椒ㄐ〗M學習第三自然段。

 。ㄖ笇н@段朗讀時,要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪)

  三、小結

  1、讀了這部分課文,你知道了些什么?你還像知道些什么?

  2、大花貓這么可愛,我們寫首小詩送給它好嗎?

  板書設計:

  貓

  說它老實可是貪玩

  貪玩盡職

  古怪溫柔可親一聲不出

  什么都怕勇猛

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